Ateliê Integrado de Arquitetura by Davi Rodrigues

Seguindo a lógica da aula anterior, na qual nos foi proposto a ampliação ou restrição dos sentidos através da experimentação de diferentes objetos ou não objetos, escolhi experimentar a sensação de pequenas flores em contato com meu braço. Sendo assim, recolhi algumas flores da jardineira da minha casa e comecei a esfregá-las em meu braço, e a sensação que tive foi boa por conta da leveza presente nas folhas daquelas flores, porém, após certo tempo, passei a sentir coceira e uma irritação na pele justamente por conta dessas plantas.  Além das flores, optei por experimentar outro tipo de objeto para ampliar ainda mais a experiência promovida na aula. Escolhi pequenas lâmpadas de LED, daquelas utilizadas como enfeite natalino, e amarrei o fio ao redor do meu braço para criar uma sensação de aperto, portanto restritivo, ao mesmo tempo em que procurava sentir alguma sensação diferente por conta das luzes das lâmpadas. Foi um exercício com proposta bastante interessante, uma vez que pos...

Na última aula, fomos divididos em 4 grupos, na qual cada um possuía uma temática referente aos textos que lemos. Além disso, cada grupo era subdividido entre debatedores e críticos, além de observadores, que seriam os colegas responsáveis por tais funções na discussão geral de cada grupo em cada rodada, que no total foram 4. Com o início de uma nova rodada, havia uma nova distribuição de pessoas entre os grupos, o que gerava uma maior interação com outras pessoas.   Falando um pouco da minha experiência individual, fui debatedor nas duas primeiras rodadas, observador na terceira e crítico na última. Sendo assim, acabei tendo experiências diferentes por estar em posições de debate diferentes durante toda a atividade. O primeiro assunto discutido foi sobre a relação dos conceitos de finalística,  causalística  e programática com as possibilidades de virtualização e potencialização, foi um excelente assunto para começar essa atividade e, felizmente, meu grupo dominava o ass...

Essa atividade solicita uma análise crítica em relação aos stop motions produzidos pelos colegas de grupo, a qual devem ser analisados de acordo com os conceitos de finalística, causalística e programática, discutidos no texto do filósofo Vilém Flusser. No meu caso, que sou parte do grupo 7, escolhi o trabalho da colega Emanuelly para fazer tal análise.  No stop motion produzido pela Emanuelly, é possível identificar uma sincronia na movimentação dos elementos em relação à música, e nesse ponto, por mais que em sua maioria o stop motion seja mais voltado ao conceito da programática, percebo uma essência causalística ao pensar sobre causas e efeitos e logo comparar ao fato de como os elementos do início do vídeo se envolvem diretamente com a música, na qual dá sentido para a movimentação e aos diferentes efeitos visuais gerados durante o stop motion. Porém, como já mencionado, a maior parte da composição desse trabalho encontra-se no conceito da programática, uma vez que a abstração...

 Como solicitado nessa etapa, segue abaixo a versão final do storyboard e stop motion que foram trabalhados produzidos por mim nas últimas aulas.

  ESTRATÉGIA De acordo com a estratégia do grupo de trabalhar com temporalidade, retratei em meu trabalho a constância, aspecto que torna um elemento contínuo, persistente, firme. A ideia é representar o efeito do tempo, a transitoriedade sobre aquilo que é constante, ou seja, que não muda. Esse conceito pode ser interpretado no sentido de que: há pessoas que, apesar das diversas situações e ação do tempo, não mudam sua personalidade, ou não amadurecem.  STORYBOARD STOP MOTION